高等院校的教学改革和基础教育领域里的课程改革一样发展十分迅速。高校的教学改革主要体现在教学理念、教学内容、教学模式和方法的变革上。全省和全国都把大学生“挑战杯”科技学术作品竞赛作为教学改革和科技创新的一种常规工作，就是这种改革背景下的重大举措。“挑战杯”的意义，对同学们来说，是要改变自己的学习方式、培养创新精神、发展自己的学习和研究的能力；对教师来说，是要把自己的课程转型为一种研究型课程、把自己的形象转变为一种创造型的、研究型的教师形象，把过去那种“告知式的教、接受式的学”的教学方式改变为“在PBL教学法带动下的积极、主动的研究式学习。”对于学校来说，则是把培养具有创新精神的、复合型的应用人才（或研究人才）作为自己教学改革的一个重要目标。
这次我校“挑战杯”竞赛的成绩和事例启发了我们：坚持“PBL教学法”是行之有效的；教师的精心指导和策划——即教师自己要有科研项目、而且要让同学们参加自己的科研项目——这种策划和指导才容易到位，同学们围绕着研究的课题、要解决的学术问题，就会重新组织参考文献的阅读，就会激活自己以前学过的相关知识，为了解决这个学术问题将产生一种创造性的学习压力和科研氛围。国家比较重视博士论文和硕士论文，因为博士论文最讲究创新性；本科生的论文同样有他的学术价值。过去北航本科生论文可以卖到国外。这就是我们要正确认识本科生论文的价值的一个事例。
在未来第九届、第十届……挑战杯大赛中我们怎继续前进呢？
一定要在自己的学习中形成（或说找到）自己研究兴趣，到了三年级了自己还未形成研究兴趣的话，那么自己在毕业论文写作时的研究中心就不可能形成。叶子铭先生在大学读书期间研究茅盾的文学道路，7万字的学士学位论文产生极好的学术效应。一定要用较长的研究时间去开展课题研究。没有研究时间的积累，学术厚度和深度也不可能形成。一项研究成果的学术深度是与研究时间的投入成正比的。具体的方式可以是把自己的课程论文、学年论文、毕业论文都围绕某一个研究领域或研究课题来开展研究和写作，这样可以会有1——2年的时间来集中研究，可能会使研究成果达到一定的水平，甚至课题在选得好的情况下会有突破。复旦一位老师用学士论文、硕士论文、博士论文来集中研究“艺术的起源”对我们很有启发。这次获奖的项目《感动大学生的100篇微型小说》实际上就是同学们的课程论文；下面梁健、邓燕云、刘英俊、邹汉龙、徐贵杰等同学准备采用这种方式来做一个“小小说作家”的研究课题。可以预见，他们在假期全力以赴地做课题，实际上是一个有相当学术含量的研究行为，将产生一个有一定创新意义的研究成果。
一定要在导师的指导下非常艺术地选择一个不大不小的、能够在1——2年时间内完成的研究课题。要学会在网络上寻找自己所需要的研究资料。要正确处理好创新和继承的关系，一篇论文可以有90%的成分是别人的知识，但有10%必须是自己的创新和创造。要大胆地投稿，使激励和快乐自己的身上产生。邹红的论文12000字分两部分发表；刘天平的毕业论文12000字分三段在刊物上连载，就是好的事例。